A Adrián Bardón le gustaban las matemáticas desde niño. Se le daban bien. Durante el Bachillerato pensó en estudiar Física, después una ingeniería o Filosofía. Las letras también lo atravesaban, pero las opciones no le permitían conservar la otra mitad de sí mismo. “Sentía que si estudiaba Filosofía, iba a perder algo que me había acompañado toda la vida. Llevaba haciendo matemáticas desde los cinco años y de repente llegas a los 18 y tienes que abandonarlas para siempre”, cuenta este estudiante madrileño de 19 años.
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Claudia Flores preside el Grupo de Trabajo de la ONU sobre la Discriminación contra las Mujeres y las Niñas. Suena muy bien, escrito así, pero esta profesora de la Universidad de Yale, experta en derechos humanos internacionales, recuerda que finalmente son solo cinco mujeres que trabajan de forma voluntaria para lograr cambios reales en las leyes, políticas y hasta en el lenguaje humanitario internacional.
Desde hace semanas, los foros y grupos especializados en oposiciones europeas echan humo. Bullen con consejos para superar las pruebas, con rumores sobre las fechas de examen, hojas de cálculo para estimar posibilidades de éxito y mensajes de quienes llevaban años esperando el momento para examinarse. La razón de tanta expectación cabe en una cifra: más de 174.000 personas han solicitado participar en la principal oposición para convertirse en funcionario de la Unión Europea, atraídas por hacer carrera internacional, estabilidad laboral y un salario de entrada de en torno a los 5.500 euros brutos mensuales; una cantidad que para los países del sur de Europa es tremendamente atractiva. Detrás de esta competencia masiva, además, se libra otra batalla menos visible: la de los Estados miembros por aumentar la presencia de sus nacionales en la administración europea.
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Un centenar de estudiantes de centros donde las clases se imparten en español y con asignaturas en euskera sacaron menos de un 2 en el examen PAU de la lengua cooficial
El Defensor del Pueblo ha recibido unas 400 quejas en lo que va de este 2026 debido a las altas temperaturas al interior de los colegios en España —tomando en cuenta que la temporada de calor inició en el mes de abril—. El número de casos se ha multiplicado por 13 en comparación con 2025, cuando solo se presentaron una treintena de reclamaciones. El grueso de las quejas proviene de la Comunidad de Madrid, aunque la institución no precisa cuántas.
El verano cada vez se adelanta más: el calor tradicional de junio este año –también el pasado– llegó en mayo. Los colegios públicos de España no están preparados para ello, se calcula que apenas un 1% de ellos están correctamente climatizados. En muchas aulas se están superando los 30 grados, lo cual impide acabar el curso con comodidad y sin riesgos para la salud. Las familias y los equipos docentes, en todo el país, están luchando por medidas que atenúen la situación.
El grupo se había ido ya hacia el aula después de la actividad en la que había participado, pero un par de niñas se quedaron rezagadas, acercándose tímidamente a la maestra, que estaba de baja desde hacía unas semanas y había vuelto al centro para una gestión. Estaban ahí de pie a su lado, sin decir nada. La docente parecía adivinarles el pensamiento: ¿qué? ¿Que cuándo vuelvo? Y las niñas, arrimándose más aún a la mujer, asintieron. En sus rostros se podía leer una expresión de anhelo, casi de súplica. Con el cuerpo y los ojos y ese silencio parecían gritar: ¡queremos que vuelvas ya! Ese afecto genuino y real, tan profundo, solo se tiene a los maestros que establecen un vínculo sólido con los alumnos. Al observar a las niñas me acordé de inmediato del maestro republicano deLa lengua de las mariposas, por el que lloré en su día como si hubiera sido el mío. Y un poco lo es, si pensamos en la genealogía de la buena educación, la educación que ve en todos los alumnos a seres humanos que deben recibir la letra no con sangre sino con amor y buen trato, con rigor y disciplina, pero respeto y cariño.
Fue vaciando el piso de mi abuelo cuando apareció la revista olvidada. La abrí. Contenía uno de mis primeros artículos. En él recordaba la gran aventura vital que para un chico de pueblo suponía irse a Valencia a estudiar. Ya ha pasado casi un cuarto de siglo, pero en mi memoria sigue intacta aquella imagen. Hay un chico de 18 años tumbado en el camastro de un cuartucho caluroso al que sus compañeros llaman ratonera. Lee un libro de Francisco Peregil, el reportero al que más admira, ese reportero que algún día sueña ser. Suena airada la voz de Raimon por el radiocedé. Sobre el cabecero de la cama hay un cartel del año 36 con unos niños tristes, caras de hambre y brazaletes negros. Per ells! Vota les esquerres. Por la ventana ve ocho carriles para el tráfico y otros dos para el tranvía: monotonía urbana tras los cristales. Qué distinto todo al pueblo. Sobre todo, la independencia. Esa desconocida sensación de libertad. Los ojos que no te escrutan. La pregunta que no te aguarda. El pasado que no cuenta. Todo idealizado, claro: así era la juventud, así es la nostalgia.
La Generalitat valenciana deja en el aire la contratación de 5.000 docentes, la inversión en infraestructuras por un importe de 1.409 millones de euros y la bajada de ratios de estudiantes por aula que ofreció durante la huelga indefinida, que ha durado 24 días y que el profesorado votó suspender el miércoles en una consulta telemática, con la advertencia de que puede reanudarse en septiembre sin necesidad de preaviso. Los sindicatos solo firmaron este jueves dos de las propuestas planteadas por el Ejecutivo autonómico que preside Juanfran Pérez Llorca, del PP: la relativa a la simplificación de la burocracia escolar (suscrita por STEPV, CSIF, CC OO y UGT) y a la regulación del valenciano (sin apenas contenido, que solo ha suscrito CSIF). A ello hay que sumar el acuerdo de aumento salarial, de 200 euros al mes, que suscribieron tras los primeros días de la huelga ANPE y CSIF, que también es de obligado cumplimiento para la Generalitat.
Sale del colegio y va directo a Inglés. Después tiene entrenamiento y, más tarde, clases de música. Y cuando por fin llega a casa, apenas le queda tiempo para jugar. Buena parte de su jornada ha transcurrido en espacios diseñados por adultos, siguiendo horarios fijados por adultos y participando en actividades organizadas por adultos. En una época en la que las familias dedican enormes esfuerzos a elegir colegio, actividades extraescolares o métodos educativos, pocas veces se plantean una pregunta distinta: ¿qué aprenden los niños de los espacios que frecuentan cada día?
Vicenta Pellicer, de 60 años, profesora de Valenciano en un instituto público de Castellón, ha perdido 3.600 euros con la huelga indefinida que empezó el 11 de mayo y ha quedado suspendida este miércoles. Pellicer tenía previsto reformar el baño de su casa y cambiar el ordenador, pero ha aplazado ambos gastos y planea, además, unas vacaciones austeras. “Es una cantidad muy grande”, dice, “y evidentemente afecta a mis planes a corto y medio plazo”. El impacto en el hogar de Ismene Baños, maestra de Primaria en Mislata (Valencia), de 39 años, será mayor. Su pareja también es docente, han hecho 22 días de huelga, y calculan que la factura se acercará a los 7.000 euros. “Tenemos una reducción de jornada para cuidar de nuestra hija de año y medio, pero el curso que viene estamos pensando en renunciar a ella”, afirma. Y Cristina Arroyo, educadora infantil en una escuela del barrio de Aluche, en Madrid, acumula 28 jornadas de huelga desde abril, lo que reducirá, calcula, a casi la mitad su exiguo sueldo de 1.300 euros, y le ha obligado a volver a vivir a casa de sus padres a sus 40 años. “Si normalmente me cuesta llegar a fin de mes, imagina ahora”.
La afinidad e interés personal (30%), la vocación (27%) y la inserción laboral (15%) son, según la Fundación Conocimiento y Desarrollo (CyD), los principales motivos que decantan la balanza hacia la elección de unos estudios universitarios. Pero los psicólogos recomiendan no dejarse llevar por esta última razón, pues un 17% de los alumnos de primero se cambia de titulación. Sin embargo, surgen cada vez más herramientas gratuitas que pueden ayudarles a escoger: como test vocacionales, simuladores que simplifican el cálculo de la nota de acceso (incluyendo las ponderaciones) o rankings personalizados. A este catálogo de instrumentos, la Fundación BBVA y el Instituto Valenciano de Investigaciones (IVIE) aportan una calculadora para estimar el sueldo y la estabilidad gradual que se alcanza a los cuatro años de terminar con determinado grado, que se puede consultar pinchando aquí.
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Medicina y toda la formación relacionada con el ámbito de la salud no solo figuran entre las carreras con mayor demanda, sino también entre las que ofrecen más salidas laborales en España, según los estudios más recientes. Es precisamente en esta área de conocimiento donde el CEU ha decidido expandirse e iniciar su presencia universitaria en las Islas Baleares, un territorio en el que la empleabilidad de los futuros egresados está prácticamente garantizada.
Así, acaba de presentarse el Centro Universitario Beato Luis Belda. Está ubicado en el antiguo centro comercial Riskal, ahora transformado en campus universitario. El centro estará adscrito a la Universidad CEU San Pablo y estará especializado en Ciencias de la Salud, con capacidad para acoger a un total de 2.000 estudiantes.
El centro recibirá a sus primeros alumnos en septiembre de 2026, con una oferta académica vinculada a las necesidades del entorno y con el objetivo de facilitar formación cualificada a profesionales de ámbitos estratégicos para Baleares.
Se impartirán titulaciones oficiales de grado en Medicina, Enfermería, Fisioterapia y Psicología. El Grado en Medicina incorporará, además, plazas bilingües a partir del tercer curso.
Según ha informado la institución educativa, la oferta académica se desarrollará de forma progresiva, de tal manera que en el curso académico 2027-2028 está prevista la incorporación de los grados en Farmacia y Odontología, con el fin de consolidar un proyecto biosanitario que pretende ser de largo recorrido. Además, la idea es que todas las titulaciones tengan una orientación práctica y se desarrollen en contextos reales.
Proyecto estratégico
El pasado 3 de junio se presentó oficialmente el campus en un acto al que acudió la presidenta del Gobierno balear, Marga Prohens, quien calificó el proyecto de «estratégico y transformador» y como una oportunidad para que los jóvenes «amplíen sus oportunidades y horizontes».
El presidente de la Fundación Universitaria San Pablo CEU, Alfonso Bullón de Mendoza, destacó el compromiso de la institución con la educación superior y agradeció «a esos centenares de familias que ya nos han dado la confianza de inscribir a sus hijos para estudiar con nosotros».
La rectora de la Universidad CEU San Pablo, Rosa Visiedo, destacó la importancia de que «en el ámbito sanitario no basta con conocer; es imprescindible saber hacer y, además, saber hacerlo al servicio de los demás».
El centro ha contado desde sus fases iniciales con el respaldo y la colaboración de diversos colegios profesionales sanitarios de Baleares, así como de Juaneda Hospitales y el R.C.D. Mallorca. Este apoyo fue destacado durante la presentación como un elemento clave para el desarrollo académico y práctico de las futuras titulaciones.
De izquierda a derecha: Jaime Martínez Llabrés, alcalde de Palma, Alfonso Bullón de Mendoza, presidente de la Fundación Universitaria San Pablo CEU, Marga Prohens, presidenta del Govern de les Illes Balears, Rosa Visiedo, rectora de la Universidad CEU San Pablo, y Javier Tello, director general de la Fundación Universitaria San Pablo CEU.
Durante años, el acceso al mercado laboral estuvo asociado casi exclusivamente a la formación universitaria. Sin embargo, la evolución de las necesidades empresariales y la transformación del empleo han situado a la Formación Profesional en el centro del debate educativo. Hoy, cada vez más estudiantes encuentran en ella una vía eficaz para adquirir competencias prácticas, desarrollar talento y acceder a oportunidades profesionales en sectores con una elevada demanda de perfiles cualificados.
La clave de este crecimiento reside en una realidad cada vez más evidente: las empresas buscan profesionales preparados para incorporarse con rapidez a entornos de trabajo cambiantes y altamente especializados. Más allá de los conocimientos teóricos, valoran capacidades como la iniciativa, la autonomía, la adaptación o la resolución de problemas. Competencias que, en muchos casos, se desarrollan a través de metodologías de aprendizaje estrechamente vinculadas al mundo empresarial.
La Formación Profesional ha sabido responder a este desafío gracias a un modelo educativo orientado a la práctica y al contacto directo con la realidad laboral. Los estudiantes no solo adquieren conocimientos técnicos, sino que aprenden a desenvolverse en contextos reales, a trabajar en equipo y a enfrentarse a situaciones similares a las que encontrarán en su futuro profesional.
Planeta FP, centrado en preparar alumnos para un nuevo mercado
Esta conexión entre formación y empresa se ha convertido en uno de los principales factores de diferenciación de instituciones como Planeta FP. Respaldada por la trayectoria y la solidez de Grupo Planeta, la institución ha consolidado una propuesta académica centrada en preparar a los alumnos para las necesidades del mercado actual, combinando excelencia formativa, innovación y una clara orientación a la empleabilidad.
Su modelo parte de una premisa sencilla: la formación debe estar alineada con la realidad profesional. Para ello, los programas incorporan prácticas en empresas, metodologías aplicadas y un claustro docente compuesto por profesionales que mantienen un contacto permanente con los sectores en los que desarrollan su actividad. De esta manera, los estudiantes acceden a conocimientos actualizados y a una visión práctica de las profesiones para las que se están preparando.
La experiencia acumulada durante más de una década, desde su etapa como iFP hasta su evolución como Planeta FP, ha permitido construir un proyecto educativo reconocido por su calidad académica y por su capacidad para conectar el talento de los estudiantes con las oportunidades que ofrece el tejido empresarial.
Una respuesta eficaz a los nuevos desafíos
En un contexto marcado por la digitalización, la innovación tecnológica y la transformación constante de los perfiles profesionales, la Formación Profesional se presenta como una respuesta eficaz a los desafíos del empleo. No se trata únicamente de obtener una titulación, sino de desarrollar habilidades que permitan afrontar con éxito los retos de un mercado cada vez más competitivo.
Por eso, cuando un estudiante accede a su primer empleo tras haber cursado una Formación Profesional de calidad, las diferencias suelen percibirse rápidamente. La familiaridad con los entornos laborales, la capacidad para asumir responsabilidades desde el inicio o la confianza adquirida durante el proceso formativo son aspectos que las empresas valoran de forma creciente.
En definitiva, la Formación Profesional ya no es una alternativa, sino una opción estratégica para quienes buscan una educación conectada con la realidad y orientada al futuro. Y en ese camino, Planeta FP aspira a seguir consolidándose como uno de los referentes de un modelo educativo que, cada vez más, deja huella dentro y fuera de las aulas.
Con motivo de la celebración del Día Mundial de los Archivos, la Diputación de Toledo ha inaugurado una singular propuesta histórica que rinde homenaje a una de las iniciativas educativas más excepcionales del siglo XX. Entre los días 9 y 12 de junio, el Archivo y Biblioteca provincial abre sus puertas a la ciudadanía para ofrecer un programa que incluye exposiciones, visitas guiadas y actividades divulgativas enfocadas en el rescate de la memoria local.
El gran atractivo de esta programación es la exposición dedicada al Servicio de Maestros Rurales Motorizados, un proyecto pionero en España que estuvo vigente entre los años 1957 y 1968. Creado originariamente en 1956, el objetivo central de este cuerpo docente era combatir el analfabetismo y facilitar el acceso a la enseñanza básica en las fincas y caseríos más alejados de los núcleos urbanos, permitiendo que los profesores se desplazaran diariamente en motocicleta hasta los lugares de residencia de los alumnos.
La muestra ofrece un recorrido único por la historia de la provincia compuesto por documentos originales, contratos laborales, material escolar de la época y cuadernos de los alumnos. Además, los asistentes pueden contemplar de cerca una motocicleta clásica, cedida expresamente por el coleccionista burguillano Alfredo Moreno Herrera, que ilustra a la perfección el medio de transporte que empleaban estos abnegados profesionales para sortear los caminos toledanos.
El interés que ha despertado esta porción del pasado reciente ha sido abrumador entre el público. Según ha explicado Santiago Fernández, Jefe del Servicio de Archivo y Biblioteca, "la elevada demanda de inscripciones nos ha obligado a ampliar la oferta inicial", pasando de una a dos visitas guiadas diarias de 25 personas durante el miércoles, jueves y viernes. Este éxito refleja, en palabras de Fernández, el creciente interés de la ciudadanía por conocer el inmenso patrimonio documental que custodia la institución.
El acto de presentación contó con la presencia estelar de Salvador López, un hombre que a sus casi 84 años es, probablemente, el único superviviente de aquel cuerpo de docentes. López, que desarrolló su encomiable labor en la finca "La Legua", compartió con los medios y visitantes sus vivencias diarias recorriendo los parajes en su propia moto Lambretta para lograr reunir y escolarizar a niños y niñas de entre seis y trece años.
Durante su emocionante intervención, el veterano profesor quiso reivindicar el incalculable valor humano de su profesión en aquellas zonas geográficamente aisladas. “Estoy aquí porque he sido uno de esos maestros motorizados”, afirmó con rotundidad ante los presentes, para luego añadir que en aquel entorno rural la función del profesor trascendía lo puramente académico, "era educador, padre y compañero". Su emotivo discurso culminó asegurando sentirse "totalmente orgulloso de lo que enseñé y de a quienes enseñé".
A través de esta elogiada iniciativa, inaugurada de forma oficial por el vicepresidente Joaquín Romera, la institución busca no solo recordar una época marcada por las dificultades, sino aplaudir el esfuerzo de quienes mejoraron las oportunidades de vida de tantas familias. En definitiva, la Diputación reafirma su compromiso con la conservación y difusión de su rico legado, acercando a los ciudadanos una parte esencial del desarrollo social y educativo de Toledo.
En vísperas de la marcha nacional convocada por todas las universidades públicas para este martes frente a la Casa Rosada, el Gobierno de Javier Milei dispuso un recorte de 5.300…
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